ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Apertura

Actividades

Sesión 1.

Aproximación inicial del tema: lluvia de ideas. 

Conceptos articuladores a establecer: Individuo, grupo, comunidad, sociedad, principales instituciones de la sociedad. 

Pregunta detonadora: ¿Qué es la sociedad? 

Competencias genéricas y sus atributos: 

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

-Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

-Privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos.

-Toma decisiones a din de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. 

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales. 

-Adume que el respeto a las diferencias es el principio de la integración y convivencia e los contextos local, nacional e internacional. 

Competencias disciplinares.

Se identifica como ser histórico y social en contextos locales, nacionales e internacionales.

Interpreta fenómenos actuales a partir del análisis de sus raices históricas. 

Reconoce el conocimiento histórico, geográfico, económico y político como construcciones en constante elaboración. 

Productos de aprendizaje.

-Prueba diagnostica. 

-Tablas de contenidos.

-Esquemas.

-Ilustraciones. 

-Mapas conceptuales. 

-Ensayo. 

Desarrollo.

Sesión 2.

El yo social: individualmente, los estudiantes generan un esquema, dibujo o mapa conceptual donde ilustren el papel que ellos juegan en la sociedad, y a su vez, la influencia que la sociedad tiene sobre ellos, Se eligen por sorteo a cinco jóvenes, los cuales exponen su trabajo frente al grupo. Antes de terminar la sesión: integración del grupo en cuatro equipos. 

Sesión 3.

Tiempo y espacio en la sociedad: generación de conceptos e ideas de forma colectiva. El profesor divide el pizarrón en cuatro columnas, cada una con una pregunta: ¿Que cambios hay entre la sociedad de hace 10 años y la sociedad actual? ¿Que diferencias existen entre la sociedad veracruzana y la sociedad en Monterrey? ¿Que diferencias existen entre la sociedad mexicana y la inglesa? ¿Qué diferencias crees que existan entre la sociedad actual y la que habrá dentro de 20 años?. Deberán ser respondidas por el equipo correspondiente en un lapso no mayor de 5 minutos. En otros 5 minutos la expondrá el grupo, fomentando el debate y la discusión sobre esos temas. 

Sesión 4. 

Tiempo y espacio en la sociedad: nuevamente de forma individual, los estudiantes generan un esquema, dibujo o mapa conceptual donde ilustren la respuesta de cada una de las cuatro preguntas hechas en la sesión anterior, Se elige a dos jóvenes para responder cada una de las 4 preguntas. 

Sesión 5. 

El colectivo social- Búsqueda de solución a problemas colectivos: el grupo se vuelve a conformar nuevamente en los cuatro equipos; estos discuten cuales son las principales problemáticas que afectan la sociedad actual y a través de una simulación que no exceda 5 minutos, exponen el dilema social elegido y su posible solución al resto del grupo. 

Sesión 6. 

El colectivo social: Búsqueda de solución a problemas colectivos del entorno y el mundo: investigación grupal. Los cuatro equipos se dividen en áreas de análisis para la investigación: la ciudad, el estado, el país y el mundo. Sus fuentes son la observación directa, la prensa, el Internet, los ciudadanos, los profesores y sus pares. Durante esta primera sesión, los estudiantes registran cuales son los principales problemas sociales que aquejan a cada uno de estos espacios, hacen un listado y eligen cuales son los que tienen mayor y menor importancia. 

Sesión 7. 

El colectivo social- Búsqueda de soluciones a problemas colectivos del entorno y el mundo: búsqueda de soluciones por consenso grupal. Los equipos discuten entre los miembros y con el profesor cuales seria las principales soluciones que ellos proponen para los principales problemas destacados. Los relacionan en un listado, generan un esquema o presentación para exponerlo con el resto de sus pares. 

Sesión 8.

El colectivo social- búsqueda de soluciones a problemas colectivos del entorno y el mundo: enriquecimiento de los conceptos y retroalimentación. Los estudiantes señalan cuales fueron las temáticas de mayor peso (económicas, políticas, educativas, etcétera) en los problemas destacados por los equipos y cuales de las  soluciones son variables o no.

Sesión 9. 

La importancia de la sociedad a través del análisis literario. 

Sesión 10.

La sociedad mexicana: debate grupal. Los estudiantes discuten cuales fueron los principales conceptos e ideas que expone Octavio Paz respecto a la sociedad mexicana en el Laberinto de la sociedad. Se abre espacio a la discusión y la reflexión de estos conceptos. 

Competencias genéricas y sus atributos. 

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

-Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

-Privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos.

-Toma decisiones a din de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. 

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales. 

-Adume que el respeto a las diferencias es el principio de la integración y convivencia e los contextos local, nacional e internacional. 

Competencias disciplinares.

Se identifica como ser histórico y social en contextos locales, nacionales e internacionales.

Interpreta fenómenos actuales a partir del análisis de sus raices históricas. 

Reconoce el conocimiento histórico, geográfico, económico y político como construcciones en constante elaboración.

Productos de aprendizaje. 

-Prueba diagnostica. 

-Tablas de contenidos.

-Esquemas.

-Ilustraciones. 

-Mapas conceptuales. 

-Ensayo.

Cierre. 

Sesión 11. 

Recapitulación: se discuten grupalmente los temas vistos durante la secuencia con el docente. Se establecen los lineamientos para la entrega del producto a evaluar: un ensayo individual de 4 cuartillas sobre los temas analizados durante la secuencia. 

Sesión 12. 

Cierre de la secuencia: los estudiantes y el docente discuten sobre el contenido de los ensayos, los principales conocimientos generados durante la secuencia didáctica, y las dudas que aun persistan. Se entregan los ensayos. 

Competencias genéricas y sus atributos. 

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

-Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

-Privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos.

-Toma decisiones a din de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. 

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales. 

-Adume que el respeto a las diferencias es el principio de la integración y convivencia e los contextos local, nacional e internacional. 

Competencias disciplinares.

Se identifica como ser histórico y social en contextos locales, nacionales e internacionales.

Interpreta fenómenos actuales a partir del análisis de sus raices históricas. 

Reconoce el conocimiento histórico, geográfico, económico y político como construcciones en constante elaboración. 

Productos de aprendizaje. 

-Prueba diagnostica. 

-Tablas de contenidos.

-Esquemas.

-Ilustraciones. 

-Mapas conceptuales. 

-Ensayo.