lunes, 29 de octubre de 2012
Cierre
Sesión 13
Cierre de la secuencia: los estudiantes y el docente discuten los proyectos (Los propios y los de los compañeros), los principales conocimientos generados durante la secuencia didáctica y las dudas que aun persistan.
La discriminación es todo acto de separar a una persona de una sociedad o bien denigrarla de una forma o bien formar grupos de personas a partir de criterios determinados. En su sentido más amplio, la discriminación es una manera de ordenar y clasificar otras entidades. Puede referirse a cualquier ámbito, y puede utilizar cualquier criterio. Si hablamos de seres humanos, por ejemplo, podemos discriminarlos entre otros criterios, por edad, color de piel, nivel de estudios, nivel social, conocimientos, riqueza, color de ojos diferente, etc. Pero también podemos discriminar fuentes de energía, obras de literatura, animales. A lo largo de la secuencia pudimos encontrar sesiones en las cuales aprendimos sobre la discriminación y sus tipos como son genero, preferencias sexual, creencia religiosa entre muchos otros. Tambien aprendimos algunos ejemplos, como se lleva a cabo y como prevenirla. En todas las comunidades existen grupos de personas que no tienen acceso a los derechos y servicios básicos de acceso público a los que puede acceder la mayor parte de la sociedad.
Estos grupos están a menudo ocultos de la población en general, desatendidos, marginados o excluidos por muchas razones, como las desventajas sociales o económicas, su situación laboral, y la falta de acceso a métodos modernos de comunicación, muchas veces por actitudes de la población que los estigmatizan o discriminan.
La Cruz Roja y la Media Luna Roja promueve la igualdad en todos los aspectos de su operación, velando por que no se discrimine por razón de género u otras razones en la asignación de recursos y beneficios o en la participación y el acceso a servicios, y a las funciones de toma de decisiones.
Gracias a su red de voluntarios en todo el mundo, la Cruz Roja y la Media Luna Roja se encuentra en una situación ideal para promover la tolerancia y los valores humanitarios.
Dependiendo del contexto cultural la razón de la discriminación en contra de las personas puede variar, sin embargo algunos de los principales grupos que, producto de la marginación están sometidas a situaciones de violencia, abusos o explotación. llevamos a cabo varios ejercicios por equipo, los cuales ahora son expuestos en este blog.
lunes, 17 de septiembre de 2012
SECUENCIA DIDÁCTICA
Intenciones formativas.
El logro educativo que se busca concretar por medio de esta secuencia didáctica es un acercamiento teórico/reflexivo al concepto de sociedad, el cuál favorecerá en los estudiantes una toma de conciencia respecto al papel individual y colectivo que juegan en esta. Lo anterior se llevará a cabo a través de la implementación de técnicas de aprendizaje colaborativo, las cuales se guían bajo los objetivos centrales de:
1. Generar situaciones y espacios que para los estudiantes, de manera individual y grupal, sean capaces de constituir, definir y exponer un concepto de sociedad, así como los componentes elementales e importancia de esta. El concepto al que llegarán los jóvenes ser significativo para tanto en un plano personal como colectivo.
2. Implementar técnicas y actividades didácticas que permitan a los estudiantes asumir y experimentar los diferentes roles que asumen los sujetos en los colectivos sociales contemporáneos.
3. Generar situaciones y espacios la reflexión personal y grupal respecto a la importancia de la sociedad, los individuos y los valores que diariamente se practican se encaminen hacia un bien común generalizado.
4. Favorecer los espacios de debate y análisis respecto a los valores sociales, el bienestar compartido y la inclusión como elementos indivisibles de la vida en sociedad.
Tema integrador: La sociedad (Tópico rector: la sociedad y los valores)
Competencias genéricas & atributos.
-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera critica y reflexiva.
-Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
-Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
- Privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos.
- Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
-Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales.
-Asume que el respeto de las diferencias es el principio de la integración y convivencia en los contextos loca, nacional e internacional.
Competencias disciplinares.
-Se identifica como ser histórico y social en contextos locales, nacional e internacional.
-Interpreta fenómenos actuales a partir del análisis de sus raíces históricas.
-Reconoce el conocimiento histórico, geográfico, económico y político como construcciones en constante elaboración.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades
Sesión 1.
Aproximación inicial del tema: lluvia de ideas.
Conceptos articuladores a establecer: Individuo, grupo, comunidad, sociedad, principales instituciones de la sociedad.
Pregunta detonadora: ¿Qué es la sociedad?
Competencias genéricas y sus atributos:
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
-Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
-Privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos.
-Toma decisiones a din de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales.
-Adume que el respeto a las diferencias es el principio de la integración y convivencia e los contextos local, nacional e internacional.
Competencias disciplinares.
Se identifica como ser histórico y social en contextos locales, nacionales e internacionales.
Interpreta fenómenos actuales a partir del análisis de sus raices históricas.
Reconoce el conocimiento histórico, geográfico, económico y político como construcciones en constante elaboración.
Productos de aprendizaje.
-Prueba diagnostica.
-Tablas de contenidos.
-Esquemas.
-Ilustraciones.
-Mapas conceptuales.
-Ensayo.
Desarrollo.
Sesión 2.
El yo social: individualmente, los estudiantes generan un esquema, dibujo o mapa conceptual donde ilustren el papel que ellos juegan en la sociedad, y a su vez, la influencia que la sociedad tiene sobre ellos, Se eligen por sorteo a cinco jóvenes, los cuales exponen su trabajo frente al grupo. Antes de terminar la sesión: integración del grupo en cuatro equipos.
Sesión 3.
Tiempo y espacio en la sociedad: generación de conceptos e ideas de forma colectiva. El profesor divide el pizarrón en cuatro columnas, cada una con una pregunta: ¿Que cambios hay entre la sociedad de hace 10 años y la sociedad actual? ¿Que diferencias existen entre la sociedad veracruzana y la sociedad en Monterrey? ¿Que diferencias existen entre la sociedad mexicana y la inglesa? ¿Qué diferencias crees que existan entre la sociedad actual y la que habrá dentro de 20 años?. Deberán ser respondidas por el equipo correspondiente en un lapso no mayor de 5 minutos. En otros 5 minutos la expondrá el grupo, fomentando el debate y la discusión sobre esos temas.
Sesión 4.
Tiempo y espacio en la sociedad: nuevamente de forma individual, los estudiantes generan un esquema, dibujo o mapa conceptual donde ilustren la respuesta de cada una de las cuatro preguntas hechas en la sesión anterior, Se elige a dos jóvenes para responder cada una de las 4 preguntas.
Sesión 5.
El colectivo social- Búsqueda de solución a problemas colectivos: el grupo se vuelve a conformar nuevamente en los cuatro equipos; estos discuten cuales son las principales problemáticas que afectan la sociedad actual y a través de una simulación que no exceda 5 minutos, exponen el dilema social elegido y su posible solución al resto del grupo.
Sesión 6.
El colectivo social: Búsqueda de solución a problemas colectivos del entorno y el mundo: investigación grupal. Los cuatro equipos se dividen en áreas de análisis para la investigación: la ciudad, el estado, el país y el mundo. Sus fuentes son la observación directa, la prensa, el Internet, los ciudadanos, los profesores y sus pares. Durante esta primera sesión, los estudiantes registran cuales son los principales problemas sociales que aquejan a cada uno de estos espacios, hacen un listado y eligen cuales son los que tienen mayor y menor importancia.
Sesión 7.
El colectivo social- Búsqueda de soluciones a problemas colectivos del entorno y el mundo: búsqueda de soluciones por consenso grupal. Los equipos discuten entre los miembros y con el profesor cuales seria las principales soluciones que ellos proponen para los principales problemas destacados. Los relacionan en un listado, generan un esquema o presentación para exponerlo con el resto de sus pares.
Sesión 8.
El colectivo social- búsqueda de soluciones a problemas colectivos del entorno y el mundo: enriquecimiento de los conceptos y retroalimentación. Los estudiantes señalan cuales fueron las temáticas de mayor peso (económicas, políticas, educativas, etcétera) en los problemas destacados por los equipos y cuales de las soluciones son variables o no.
Sesión 9.
La importancia de la sociedad a través del análisis literario.
Sesión 10.
La sociedad mexicana: debate grupal. Los estudiantes discuten cuales fueron los principales conceptos e ideas que expone Octavio Paz respecto a la sociedad mexicana en el Laberinto de la sociedad. Se abre espacio a la discusión y la reflexión de estos conceptos.
Competencias genéricas y sus atributos.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
-Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
-Privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos.
-Toma decisiones a din de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales.
-Adume que el respeto a las diferencias es el principio de la integración y convivencia e los contextos local, nacional e internacional.
Competencias disciplinares.
Se identifica como ser histórico y social en contextos locales, nacionales e internacionales.
Interpreta fenómenos actuales a partir del análisis de sus raices históricas.
Reconoce el conocimiento histórico, geográfico, económico y político como construcciones en constante elaboración.
Productos de aprendizaje.
-Prueba diagnostica.
-Tablas de contenidos.
-Esquemas.
-Ilustraciones.
-Mapas conceptuales.
-Ensayo.
Cierre.
Sesión 11.
Recapitulación: se discuten grupalmente los temas vistos durante la secuencia con el docente. Se establecen los lineamientos para la entrega del producto a evaluar: un ensayo individual de 4 cuartillas sobre los temas analizados durante la secuencia.
Sesión 12.
Cierre de la secuencia: los estudiantes y el docente discuten sobre el contenido de los ensayos, los principales conocimientos generados durante la secuencia didáctica, y las dudas que aun persistan. Se entregan los ensayos.
Competencias genéricas y sus atributos.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
-Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
-Privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos.
-Toma decisiones a din de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales.
-Adume que el respeto a las diferencias es el principio de la integración y convivencia e los contextos local, nacional e internacional.
Competencias disciplinares.
Se identifica como ser histórico y social en contextos locales, nacionales e internacionales.
Interpreta fenómenos actuales a partir del análisis de sus raices históricas.
Reconoce el conocimiento histórico, geográfico, económico y político como construcciones en constante elaboración.
Productos de aprendizaje.
-Prueba diagnostica.
-Tablas de contenidos.
-Esquemas.
-Ilustraciones.
-Mapas conceptuales.
-Ensayo.
APERTURA
Sesión 1.
Se denomina comunidad a aquel grupo o conjunto que puede estar conformado por personas o animales y que ciertamente comparten una serie de cuestiones como ser el idioma, las costumbres, valores, tareas, roles, estatus y zona geográfica, entre otras .
sistema o conjunto de relaciones que se establecen entre los individuos y grupos con la finalidad de constituir cierto tipo de colectividad, estructurada en campos definidos de actuación en los que se regulan los procesos de pertenencia, adaptación, participación, comportamiento, autoridad, burocracia, conflicto y otros
La institución es definida como un sistema de pautas sociales, relativamente permanente y organizado que formula ciertas conductas sancionadas y unificadas con el propósito de satisfacer y responder a las necesidades básicas de una sociedad
Es decir, son comportamientos de una sociedad regulados, procesos estructurados mediante los cuales las personas llevan a cabo sus actividades.
Las características generales de las instituciones son las siguientes:
La familia.
Al igual que la institución familiar, la educación es la institución social esta orientado a la formación, transmisión y comunicación del conocimiento, de las habilidades y valores de la sociedad han visto el importante rol que juega la familia. Los grupos primarios y secundarios en el proceso de socialización y educación de niños, jóvenes y adultos, indicando con esto que la educacion no se limita a la escuela. En el trayecto de la historia, el conocimiento ha transformado a la sociedad y a la economía. El conocimiento es el único recurso significativo. Los adicionales factores de la producción : La tierra, el trabajo, y el capital no han desaparecido, pero han pasado a ser secundarios. Hoy se esta aplicando el conocimiento al conocimiento. Este es el tercer paso y tal vez el ultimo en la transformación del conocimiento. El conocimiento cambia fundamentalmente la estructura de la sociedad; crea una nueva dinamica economica. Crear una nueva politica través de la educación, las personas han obtenidos innumerables logros sociales relacionados con la movilidad, el ascenso, progreso social, mejores ingresos, con lo cual se contribuye al desarrollos y a la realización perdonal.
Pero además, la esucación formal integra a la los individuos política y socialmente dentro de la cultura principal de la sociedad, enfatizando y reproduciendo los valores culturales dominantes.
Aproximación inicial al tema: Lluvia de ideas grupal. Conceptos articuladores a establecer: individuo, grupo, comunidad, sociedad, principales instituciones de la sociedad. Pregunta detonadora: ¿Qué es la sociedad?
Individuo.
1 Persona perteneciente a una clase o grupo, considerada independientemente de las demás.
2 Persona cuya identidad se desconoce o no se expresa: tres individuos armados perpetraron el atraco a la entidad bancaria. tipo.
3 Ser vivo, animal o vegetal, perteneciente a una especie, considerado independientemente de los demás: la caza incontrolada del lince ibérico ha provocado que actualmente existan muy pocos individuos en libertad.
4 Elemento que forma parte de la población sobre la que se toma una muestra estadística.
adj. Individual.
Indivisible.
Díc. de la persona perteneciente a una clase, corporación, etc.
m. f. fam.Persona cuyo nombre y condición se ignoran o no se quieren decir.
m. biol. Cada ser organizado, de vida independiente, animal o vegetal, respecto de la especie a que pertenece.
filos. Lo que no puede ser dividido sin destruir el carácter por el cual se le designa. El uso del término se generalizó en las escuelas estoica y neoplatónica, de las que pasó a la Edad Media. Modernamente, mientras que Kant considera la noción de individuo determinada por la aplicación empírica de diversas categorías, Hegel entiende que el individuo particular es un individuo que solo se puede realizar en el proceso dialéctico.
La propia persona u otra, con abstracción de las demás.
Grupo.
Los grupos pueden estar formados de dos, tres o más integrantes. A los grupos que poseen dos se les llaman Díadas, este es el más frágil de los grupos, ya que si uno de los miembros se marcha se disuelve este grupo, los miembros tienen una relación muy intima y personal.
En el grupo de tres se les llaman Tríadas estos grupos son más complejos, estos pueden sufrir un perdida y como quiere quedaría un grupo. La relación de estos también son intimas y personales. A medidas que se le agrega otro integrante al grupo estos se vuelven más complejos y así sucesivamente.
Este habla también grupos sociales estos es la agrupación de personas que interactúan entre sí rigiéndose en valores y normas, para logra una meta compartida. Los grupos sociales se diferencia de los otros grupos, estos se diferencia en cuatros aspecto. Primero es que los pertenecientes a un grupo social tienen algo en común y esto lo diferencia de los otros. Segundo los pertenecientes a un grupo social interactúan regularmente, esto quiere decir, que deben convivir e relacionarse entre sí. Tercero los grupos sociales organizan una base en la que se va estructurar, se elige un líder, luego aparecen algunos lugarteniente y seguidores. Cuarto los miembros de los grupos sociales deben estar de acuerdo con los valores, normas y objetivos del grupo que este establece.
Comunidad.
Sociedad.
Principales instituciones de la sociedad.
Es decir, son comportamientos de una sociedad regulados, procesos estructurados mediante los cuales las personas llevan a cabo sus actividades.
Las características generales de las instituciones son las siguientes:
- Tienen un origen social.
- Satisfacen necesidades sociales especificas.
- Las pautas culturales que informan una institución son impuestas y sus ideales son aceptados por la gran mayoría de los miembros de la sociedad.
La familia.
La familia es un fenómeno histórico y debe ser considerada como un fenómeno social total. El resultado es que no puede hablarse teóricamente de la familia en general sino únicamente de tipos de familia tan numerosas como las religiones, las clases sociales y los subgrupos existentes en el interior de la sociedad global, dado el hecho de que en muchas sociedades un hombre puede tener varias esposas y muchos hijos, todos los cuales se consideran como miembros de una familia. En otras sociedades, una pareja vive con los familiares de la esposa. La pareja y los hijos se consideran, no como una familia distinta, sino como parte de un grupo mayor.
La institución educativa
Al igual que la institución familiar, la educación es la institución social esta orientado a la formación, transmisión y comunicación del conocimiento, de las habilidades y valores de la sociedad han visto el importante rol que juega la familia. Los grupos primarios y secundarios en el proceso de socialización y educación de niños, jóvenes y adultos, indicando con esto que la educacion no se limita a la escuela. En el trayecto de la historia, el conocimiento ha transformado a la sociedad y a la economía. El conocimiento es el único recurso significativo. Los adicionales factores de la producción : La tierra, el trabajo, y el capital no han desaparecido, pero han pasado a ser secundarios. Hoy se esta aplicando el conocimiento al conocimiento. Este es el tercer paso y tal vez el ultimo en la transformación del conocimiento. El conocimiento cambia fundamentalmente la estructura de la sociedad; crea una nueva dinamica economica. Crear una nueva politica través de la educación, las personas han obtenidos innumerables logros sociales relacionados con la movilidad, el ascenso, progreso social, mejores ingresos, con lo cual se contribuye al desarrollos y a la realización perdonal.Pero además, la esucación formal integra a la los individuos política y socialmente dentro de la cultura principal de la sociedad, enfatizando y reproduciendo los valores culturales dominantes.
La familia como institución
La familia es la institución universal. La única, aparte de la religión formalmente desarrollada en todas las sociedades. Los papeles vinculados a ella influyen a todos los miembros de la sociedad. Todos nacen en una familia y la mayoría crean una propia. En nuestra sociedad solo una pequeña minoría queda sin contraer matrimonio y por tanto sin desempernar los papeles correspondientes; pero no escapa al de hijo o hija, ni quizá al de hermano o hermana. Los restantes papeles institucionales son más marginales, ya que una persona puede tener el papel mínimo en cualquiera de estos terrenos. Ahora bien: de una u otra forma, las demandas familiares pesan virtualmente sobre todos.
Elementos de una sociedad
Materiales
- Territorio: espacio físico en que radica la sociedad (país).
- Población: constituida por las personas que forman parte de la sociedad; hombres y mujeres de distintas razas y edades.
Espirituales
- Instinto: en los animales el instinto es una fuerza ciega, una inclinación hacia algo. El hombre es por instinto o naturaleza, un animal social.
- Inteligencia: la inteligencia es la facultad que permite al hombre conocer los fines de la vida social, desearlos y aceptarlos.
- Sentimiento: el sentimiento es la base de la cooperación, en especial, la simpatía.
- Voluntad: la voluntad lleva a la cooperación y cumplimiento de los deberes, respecto a las normas del grupo.
Materiales
- Territorio: espacio físico en que radica la sociedad (país).
- Población: constituida por las personas que forman parte de la sociedad; hombres y mujeres de distintas razas y edades.
Espirituales
- Instinto: en los animales el instinto es una fuerza ciega, una inclinación hacia algo. El hombre es por instinto o naturaleza, un animal social.
- Inteligencia: la inteligencia es la facultad que permite al hombre conocer los fines de la vida social, desearlos y aceptarlos.
- Sentimiento: el sentimiento es la base de la cooperación, en especial, la simpatía.
- Voluntad: la voluntad lleva a la cooperación y cumplimiento de los deberes, respecto a las normas del grupo.
¿Qué es la sociedad?
Antes de entrar de lleno a definir la palabra sociedad que ahora nos ocupa es fundamental que investiguemos y descubramos el origen etimológico de la misma. En concreto, podemos subrayar que aquel se encuentra en el latín y más exactamente en el término sociĕtas.
Sociedad es un término que describe a un grupo de individuos marcados por una cultura en común, un cierto folclore y criterios compartidos que condicionan sus costumbres y estilo de vida y que se relacionan entre sí en el marco de una comunidad . Aunque las sociedades más desarrolladas son las humanas (de cuyo estudio se encargan las ciencias sociales como la sociología y la antropología), también existen las sociedades animales(abordadas desde la sociobiología o la etología social).
DESARROLLO
Sesión 2.
El yo social: individualmente, los estudiantes generan un esquema, dibujo o mapa conceptual donde ilustren el papel que ellos juegan en la sociedad, y a su vez, la influencia que la sociedad tiene sobre ellos, Se eligen por sorteo a cinco jóvenes, los cuales exponen su trabajo frente al grupo. Antes de terminar la sesión: integración del grupo en cuatro equipos.
¿Qué soy en la sociedad?
Las actuales condiciones de esta vida son las mismas que las de siempre, ¿Trabajas o estudias? Elecciones muy simples en la que escogías una formación o una inmediata inserción a un puesto de trabajo con el que conseguir un sueldo para comer, nuestros padres lo entendían muy bien y son conscientes de la importancia de esa elección cosa que ahora nuestra juventud parece mostrar una notable indiferencia del que parece no tener fin, no quieren trabajar ni estudiar motivo que ha dado que personalidades del mundo nos hayan identificado como la generación NI-NI.
El mundo es un lugar que alberga millones de impresiones sensibles la cual el individuo solo recoge una pequeña fracción de ellas a través de nuestros sentidos físicos, por los que exploramos y delimitamos el mundo exterior, las partes que percibimos es filtrada por nuestra experiencia única, cultura, lenguaje, creencias, valores, intereses y suposiciones, es decir cada uno de nosotros vivimos en una realidad única e individual.
Sesión 3.
Tiempo y espacio en la sociedad: generación de conceptos e ideas de forma colectiva. El profesor divide el pizarrón en cuatro columnas, cada una con una pregunta: ¿Que cambios hay entre la sociedad de hace 10 años y la sociedad actual? ¿Que diferencias existen entre la sociedad veracruzana y la sociedad en Monterrey? ¿Que diferencias existen entre la sociedad mexicana y la inglesa? ¿Qué diferencias crees que existan entre la sociedad actual y la que habrá dentro de 20 años?. Deberán ser respondidas por el equipo correspondiente en un lapso no mayor de 5 minutos. En otros 5 minutos la expondrá el grupo, fomentando el debate y la discusión sobre esos temas.
¿Qué cambios hay entre la sociedad de hace 10 años & la sociedad actual?
La actual Sociedad de la Información, caracterizada por el uso generalizado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en todas las actividades humanas y por una fuerte tendencia a la mundialización económica y cultural (ver http://www.peremarques.net/si.htm y cuadro-1), exige de todos los ciudadanos nuevas competencias personales, sociales y profesionales para poder afrontar los continuos cambios que imponen en todos los ámbitos los rápidos avances de la Ciencia y la nueva "economía global" (ver http://www.peremarques.net/competen.htm).
El impacto que conlleva el nuevo marco globalizado del mundo actual y sus omnipresentes, imprescindibles y poderosas herramientas TIC, está induciendo una profunda revolución en todos los ámbitos sociales que afecta también, y muy especialmente, al mundo educativo. Estamos ante una nueva cultura que supone nuevas formas de ver y entender el mundo que nos rodea, que ofrece nuevos sistemas de comunicación interpersonal de alcance universal e informa de "todo", que proporciona medios para viajar con rapidez a cualquier lugar e instrumentos tecnificados para realizar nuestros trabajos, y que presenta nuevos valores y normas de comportamiento. Obviamente todo ello tiene una fuerte repercusión en el ámbito educativo:
¿Que diferencias existen entre la sociedad veracruzana y la sociedad en Monterrey?
Veracruz
Veracruz de Ignacio de la Llave, generalmente conocido como Veracruz, es uno de los 31 estados que junto con el Distrito federal conforman las 32 entidades federativas de Mexico. El estado se localiza en el Oriente de mexico y colinda al norte con Tamaulipas, al sur con Oaxaca y Chiapas, al oriente con el Golfo de Mexico, al Poniente con San Luis Potosí, Hidalgo y Puebla y al sureste con Tabasco.
Veracruz comprende una larga franja de tierra de bordes irregulares delimitada por el mar y por montañas. Tiene una extensión territorial de 71.699km y una población de 7 643 194 habitantes.
Monterrey
Uno de los festejos más destacados y que los pobladores llevan a cabo con gran orgullo es el aniversario de la fundación de su ciudad, celebrado el 20 de septiembre. Este día se convierte en una verbena popular llena de actos cívicos y representaciones culturales.
Monterrey es la ciudad más poblada y capital del estado de Nuevo León, así como cabecera del área urbana que lleva su nombre: Zona Metropolitana de Monterrey. La conurbación, integrada por la ciudad y municipio de Monterrey con 1 135 512 Habitantes. y otras localidades en nueve municipios de Nuevo León, agrupan un total de 4.150.000 habitantes de acuerdo con el último conteo y de limitación oficial en 2010 por el INEGI, CONAPO y la SEDESOL.3 El Área Metropolitana de Monterrey es la tercera más poblada, después de las áreas metropolitanas de Ciudad de México y Guadalajara. Por otro lado la número 17 de América del Norte y la 10 de Latinoamérica. Ademas de ser considerada por la revista forbes como la 4º ciudad más inteligente del mundo, es decir, ciudades prometedoras y con gran capacidad de crecimiento sustentable.
¿Que diferencias existen entre la sociedad mexicana y la inglesa?
México oficialmente llamado Estados Unidos Mexicanos, es un país situado en la parte meridional de America del Norte Limita al norte con los Estados unidos de America, al sureste con Belice & Guatemala, al oriente con el golfo de Mexico y el mar Caribe y al poniente con el Oceano Pacifico. Es el décimo cuarto país más extenso del mundo, con una superficie cercana a los 2 millones de km². Su población ronda los 112 millones de personas.
Inglaterra es una de las cuatro naciones constituyentes del Reino Unido. Su territorio está formado geográficamente por la parte sur y central de Gran Bretaña, isla que comparte junto a Escocia y Gales, y cerca de 100 islas más pequeñas como las Islas Sorlicas y Isla de Wight. Limita al norte con Escocia, al oeste con Gales —sus dos fronteras terrestres—, al noroeste con el Mar de Irlanda, al suroeste con el mas Celta, al este con el mar del Norte y al sur con el Canal de la Marcha.
¿Qué diferencias crees que existan entre la sociedad actual y la que habrá dentro de 20 años?
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El trayecto al trabajo será corto y barato dentro de diez años, los ordenadores serán omnipresentes pero pasarán desapercibidos y habrá refrigeradores inteligentes que ayudarán a los consumidores a comer más sano.
Sin embargo, el futuro previsto por Forbes.com podría significar también un desempleo más alto y más pérdidas de puestos por la externalización y la automatización tecnológica y el fin de los colegios tal y como hoy los conocemos.
"El profesor único será sustituido por un equipo de preparadores de campos diferentes. Las clases organizadas serán sustituidas por complicados desafíos del mundo real", según la web.
Forbes.com predice que los estadounidenses serán más ingeniosos y elásticos respecto al transporte y el 75 por ciento del mundo vivirá en ciudades. En lugar de conducir vehículos de gran tamaño, los coches eléctricos serán la norma para los trayectos cortos y los vehículos diesel se preferirán para los viajes largos.
"Iremos más a trabajar andando y usaremos la bicicleta e iremos y volveremos al colegio andando, algunas veces cuesta arriba, en medio de la nieve, como hacían nuestros padres", dijo Nicole Perlroth, redactora jefe en Forbes.
"Mucho de esto es una vuelta a cómo eran las cosas hace 50 años", añadió en una entrevista.
UNA FORMA DE VIDA MUCHO MÁS CONSCIENTE DE LOS COSTES
El personal de Forbes, que hizo una previsión similar hace una década con resultados mixtos, contactó con expertos profesionales en previsiones para obtener su opinión sobre cómo será 2020.
Sesión 4.
Tiempo y espacio en la sociedad: nuevamente de forma individual, los estudiantes generan un esquema, dibujo o mapa conceptual donde ilustren la respuesta de cada una de las cuatro preguntas hechas en la sesión anterior, Se elige a dos jóvenes para responder cada una de las 4 preguntas.
¿Qué cambios hay entre la sociedad de hace 10
años y la sociedad actual?
¿Que diferencias existen entre la sociedad mexicana y la inglesa?
Sesión 5.
El colectivo social- Búsqueda de solución a problemas colectivos: el grupo se vuelve a conformar nuevamente en los cuatro equipos; estos discuten cuales son las principales problemáticas que afectan la sociedad actual y a través de una simulación que no exceda 5 minutos, exponen el dilema social elegido y su posible solución al resto del grupo.
Principales problemas que afectan a la sociedad actual.
Principales problemas sociales de México.
En base a nuestras perspectivas, reflexiones y trabajo de equipo, podríamos concluir que la principal base de los problemas en México, es la educación deficiente. De ahí se derivan todos los causantes de la inconformidad ciudadana. Como:
En base a nuestras perspectivas, reflexiones y trabajo de equipo, podríamos concluir que la principal base de los problemas en México, es la educación deficiente. De ahí se derivan todos los causantes de la inconformidad ciudadana. Como:
• Discriminación. Es la principal consecuencia de la ignorancia. Provoca el rechazo hacia cierto sector de la población, llevando a la falta de empleo, la marginación y, por lo tanto, pobreza.
• Crimen Organizado. Se basa principalmente en el tráfico de drogas, de órganos, estafas millonarias, secuestros, piratería, etc. Es el principal culpable de la descompensación económica, de los asesinatos e inseguridad pública. Al no haber una buena educación por parte de las familias y de las escuelas, los niños no tienen firmes sus valores y no le toman interés a la escuela, y optan por el camino más “fácil”.
• Corrupción. Es causa y consecuencia del crimen organizado, facilita el manejo y tránsito de productos ilegales. Involucra a los ciudadanos, de manera que los gobernantes y autoridades se valen de este medio para tomar ventaja. Va desde meterte a una fila, hasta el pagar por un producto ilegal. La causa principal es que las bases de respeto, honestidad y todos los valores no están muy firmes en la educación de los niños, y estos niños crecen siendo corruptos y omitiendo estos valores.
• Discriminación. Es la principal consecuencia de la ignorancia. Provoca el rechazo hacia cierto sector de la población, llevando a la falta de empleo, la marginación y, por lo tanto, pobreza.
• Falta de empleo. Es causa y consecuencia de la crisis económica. La provoca principalmente la sobrepoblación y el poco apoyo del gobierno a las pequeñas empresas. Está ligado directamente a la falta de educación, ya que las empresas favorecen a los profesionistas, dejando a las personas sin un título fuera.
Todo esto, de alguna u otra manera está relacionado y desemboca en la crisis económica que se sufre a nivel global.
• Crimen Organizado. Se basa principalmente en el tráfico de drogas, de órganos, estafas millonarias, secuestros, piratería, etc. Es el principal culpable de la descompensación económica, de los asesinatos e inseguridad pública. Al no haber una buena educación por parte de las familias y de las escuelas, los niños no tienen firmes sus valores y no le toman interés a la escuela, y optan por el camino más “fácil”.
• Corrupción. Es causa y consecuencia del crimen organizado, facilita el manejo y tránsito de productos ilegales. Involucra a los ciudadanos, de manera que los gobernantes y autoridades se valen de este medio para tomar ventaja. Va desde meterte a una fila, hasta el pagar por un producto ilegal. La causa principal es que las bases de respeto, honestidad y todos los valores no están muy firmes en la educación de los niños, y estos niños crecen siendo corruptos y omitiendo estos valores.
• Discriminación. Es la principal consecuencia de la ignorancia. Provoca el rechazo hacia cierto sector de la población, llevando a la falta de empleo, la marginación y, por lo tanto, pobreza.
• Falta de empleo. Es causa y consecuencia de la crisis económica. La provoca principalmente la sobrepoblación y el poco apoyo del gobierno a las pequeñas empresas. Está ligado directamente a la falta de educación, ya que las empresas favorecen a los profesionistas, dejando a las personas sin un título fuera.
Todo esto, de alguna u otra manera está relacionado y desemboca en la crisis económica que se sufre a nivel global.
Sesión 6.
El colectivo social: Búsqueda de solución a problemas colectivos del entorno y el mundo: investigación grupal. Los cuatro equipos se dividen en áreas de análisis para la investigación: la ciudad, el estado, el país y el mundo. Sus fuentes son la observación directa, la prensa, el Internet, los ciudadanos, los profesores y sus pares. Durante esta primera sesión, los estudiantes registran cuales son los principales problemas sociales que aquejan a cada uno de estos espacios, hacen un listado y eligen cuales son los que tienen mayor y menor importancia.
• La ciudad (Veracruz, Ver.) :
•Racismo
Algunas veces algunos ven mal a las personas de otro color, en especial a los morenos, o negros.
• Crimen Organizado.
Se basa principalmente en el tráfico de drogas, de órganos, estafas millonarias, secuestros, piratería, etc.
• Corrupción.
Es causa y consecuencia del crimen organizado, facilita el manejo y tránsito de productos ilegales. Involucra a los ciudadanos, de manera que los gobernantes y autoridades se valen de este medio para tomar ventaja. Va desde meterte a una fila, hasta el pagar por un producto ilegal.
•Fuga de capitales.
Todo aquel capital de un país transferido a otro violando las leyes de control de exportación de capitales.
•Discriminación. Se presenta mucho, y más con personas indígenas, o analfabeta, que aquí en veracruz puerto se ven mucho, ya que venden artesanías u otros productos.
• Falta de empleo.
Es causa y consecuencia de la crisis económica. La provoca principalmente la sobrepoblación y el poco apoyo del gobierno a las pequeñas empresas.
Es causa y consecuencia de la crisis económica. La provoca principalmente la sobrepoblación y el poco apoyo del gobierno a las pequeñas empresas.
•Adicciones.
Es una enfermedad física y psicoemocional, según la Organización Mundial de la Salud. En el sentido tradicional es una dependencia hacia una sustancia, actividad o relación (codependencia).
Es una enfermedad física y psicoemocional, según la Organización Mundial de la Salud. En el sentido tradicional es una dependencia hacia una sustancia, actividad o relación (codependencia).
• El estado :
•Falta de empleo
•Problemas de Salud
•Analfabetismo
•Falta de escuelas
•Pobreza
• País :
Es causa y consecuencia del crimen organizado, facilita el manejo y tránsito de productos ilegales. Involucra a los ciudadanos, de manera que los gobernantes y autoridades se valen de este medio para tomar ventaja. Va desde meterte a una fila, hasta el pagar por un producto ilegal. La causa principal es que las bases de respeto, honestidad y todos los valores no están muy firmes en la educación de los niños, y estos niños crecen siendo corruptos y omitiendo estos valores.
• Crimen Organizado.
Se basa principalmente en el tráfico de drogas, de órganos, estafas millonarias, secuestros, piratería, etc. Es el principal culpable de la descompensación económica, de los asesinatos e inseguridad pública. Al no haber una buena educación por parte de las familias y de las escuelas, los niños no tienen firmes sus valores y no le toman interés a la escuela, y optan por el camino más “fácil”.
• Discriminación.
Es la principal consecuencia de la ignorancia. Provoca el rechazo hacia cierto sector de la población, llevando a la falta de empleo, la marginación y, por lo tanto, pobreza.
• Falta de empleo.
Es causa y consecuencia de la crisis económica. La provoca principalmente la sobrepoblación y el poco apoyo del gobierno a las pequeñas empresas. Está ligado directamente a la falta de educación, ya que las empresas favorecen a los profesionistas, dejando a las personas sin un título fuera.
•La inflación
En economía, es el aumento sostenido y generalizado de los precios de los bienes y servicios. Las causas que la provocan son variadas, aunque destacan el crecimiento del pisto en circulación que favorece una mayor demanda, o del coste de los factores de la producción.
•Fuga de capitales.
Todo aquel capital de un país transferido a otro violando las leyes de control de exportación de capitales. La fuga de capitales se da con mayor frecuencia cuando en el mercado de un país es mayor a demanda que la oferta del dinero y se origina por la caída de las exportaciones, debido a la deuda externa o la incertidumbre económica.
Es cuando haces una transferencia de dinero de un país a otro pero ilegalmente.
• El mundo :
La Pornografía y Prostitución
La internet es uno de los medios mas accesibles y acudidos por personas que están siendo controladas por su adicción a la pornografía, es una situación alarmante que pone en riesgo la integridad y el valor moral de las personas.
La prostitución que existe desde siempre, hoy cobra su mayor incidencia, que frente a la necesidad económica logra que desde la niñez encuentre adeptos para tan antiguo oficio. Logrando en esas niñas y niños una vida sin propósito más que llevar el pan a sus hogares.
•Guerras y Conflictos
Acontecimientos que enfrentan países, donde los gobiernos mundiales prefieren invertir más en guerras que en la población de sus países y privan a millones de personas de alimento para ostentar de una victoria que cobra
miles de vidas inocentes presos de sentimientos de orgullo, poder, odio, venganza y falta de perdón.
•Calentamiento Global
Crisis que afecta a todo nuestro planeta, generada por la humanidad que ha descuidado y no ha valorado a través de los tiempos la riqueza del hábitat que Dios le dio para administrar. Provocando grandes desastres ecológicos, climáticos, catastróficos, contaminando la atmósfera y fuentes de agua que han afectado y dañado la naturaleza, dándonos indicios de una inminente auto destrucción de nuestro hábitat.
•Problemas de la Salud y El Sida
Muchas enfermedades aun desconocidas y muchas pruebas laboratoriales están en busca de la formula mágica que pueda combatir, el cáncer, el sida y un sin fin de enfermedades que a diario cobra miles de victimas en el mundo entero.
•Las Drogas y El Alcohol:
Una situación de consumismo que cada día atrapa bajo sus redes victimas de todo nivel social,desencadenando un listado de muerte y degradación moral a cambio tan solo de vivir un momento de éxtasis, entrando en una realidad ficticia que le hará olvidar momentáneamente su verdadero estado y condición.
•Violencia Intrafamiliar y Femicidio
“El pan nuestro de cada día” que viven hombres, mujeres y niños en los hogares del mundo, donde se ha perdido el respeto y honor entre la familia dando lugar al odio, rencores, rencillas, maltrato físico, maltrato sicológico, terminando muchas veces con la vida de quien llevaba su propia sangre.
•Homicidio y Suicidio
Un tipo de violencia que nos mantiene en constante alerta frente a la gran inseguridad que vivimos en nuestra actualidad. Podemos perder la vida en segundos siendo victimas de la ambición ajena, de asalto, robo, secuestro, ajuste de cuentas, infidelidad, etc…
Siendo el suicido un fenómeno de muerte que aumenta a pasos agigantados producto de la profunda depresión que envolvió a aquellos que no encontraron otra alternativa para solucionar sus problemas.
Sesión 7.
El colectivo social- Búsqueda de soluciones a problemas colectivos del entorno y el mundo: búsqueda de soluciones por consenso grupal. Los equipos discuten entre los miembros y con el profesor cuales seria las principales soluciones que ellos proponen para los principales problemas destacados. Los relacionan en un listado, generan un esquema o presentación para exponerlo con el resto de sus pares.
Problemas Sociales Que se Viven Actualmente
Soluciones:
La Educación:
Una posible solución para el problema de educación es poner un reglamento estricto para las instituciones escolares y hacerlas cumplir, que los maestros sean realmente eficientes y las instalaciones estén en buenas condiciones.
Violaciones/Abusos sexuales
Una solución ante este tipo de actos e sestar atentos con todas las personas que nos rodean, si uno de ellos presentan algún comportamiento extraño ante nosotros, debemos de contárselo a quien más confianza le tengamos y nunca estar solos. Si esto no ayuda y ya estés en el momento de la violación, lo mejor que puedes hacer es provocarte el vomito o hacer necesidades biológicas.
Los problemas Medio/Ambientales
Los problemas del medio ambiente ya son grandes gracias al hombre y desafortunadamente los animales extintos ya no pueden regresar a la vida, pero aun podemos hacer algo para salvar a los animales que están en peligro de extinción y también podemos plantar arbole para recuperar fauna que hemos perdido, así como dejar de utilizar productos que pueden ayudar al medio ambiente.
Problemas Económicos
El enfoque para solucionar un problema básico económico de una nación especifica, inclinado e influenciado desde la perspectiva del economista es nuestro objeto de conocimiento. Conocer lo que podemos llamar como Economía, Apreciar su Objetivo Principal y Connotar sus Principios nos destaca claramente las bases fundamentales de la solución, por lo menos normativa, de los problemas económicos.
Crisis de Valores.
Gran parte de los valores, la ética y la moral la obtenemos en casa, en la escuela solamente los reforzamos. Si en casa no nos educan con estos principios es difícil obtenerlos después, así mismo, en la familia se continua ejerciendo y si esto no continua, entonces obtenemos la pérdida de valores, ética y moral. Para que esto no pase, se recomienda aunque sea estar una noche en familia y platicar sobre problemas.
Soluciones:
La Educación:
Una posible solución para el problema de educación es poner un reglamento estricto para las instituciones escolares y hacerlas cumplir, que los maestros sean realmente eficientes y las instalaciones estén en buenas condiciones.
Violaciones/Abusos sexuales
Una solución ante este tipo de actos e sestar atentos con todas las personas que nos rodean, si uno de ellos presentan algún comportamiento extraño ante nosotros, debemos de contárselo a quien más confianza le tengamos y nunca estar solos. Si esto no ayuda y ya estés en el momento de la violación, lo mejor que puedes hacer es provocarte el vomito o hacer necesidades biológicas.
Los problemas Medio/Ambientales
Los problemas del medio ambiente ya son grandes gracias al hombre y desafortunadamente los animales extintos ya no pueden regresar a la vida, pero aun podemos hacer algo para salvar a los animales que están en peligro de extinción y también podemos plantar arbole para recuperar fauna que hemos perdido, así como dejar de utilizar productos que pueden ayudar al medio ambiente.
Problemas Económicos
El enfoque para solucionar un problema básico económico de una nación especifica, inclinado e influenciado desde la perspectiva del economista es nuestro objeto de conocimiento. Conocer lo que podemos llamar como Economía, Apreciar su Objetivo Principal y Connotar sus Principios nos destaca claramente las bases fundamentales de la solución, por lo menos normativa, de los problemas económicos.
Crisis de Valores.
Gran parte de los valores, la ética y la moral la obtenemos en casa, en la escuela solamente los reforzamos. Si en casa no nos educan con estos principios es difícil obtenerlos después, así mismo, en la familia se continua ejerciendo y si esto no continua, entonces obtenemos la pérdida de valores, ética y moral. Para que esto no pase, se recomienda aunque sea estar una noche en familia y platicar sobre problemas.
Sesión 8.
El colectivo social- búsqueda de soluciones a problemas colectivos del entorno y el mundo: enriquecimiento de los conceptos y retroalimentación. Los estudiantes señalan cuales fueron las temáticas de mayor peso (económicas, políticas, educativas, etcétera) en los problemas destacados por los equipos y cuales de las soluciones son variables o no.
Hoy en día, el sistema educativo en México es todo un caos, carente de credibilidad y desfasado con respecto a las necesidades de nuestra sociedad en desarrollo: académico, económico, tecnológico y científico.
Desafortunadamente son tantos los actores que, día a día inciden en el hecho educativo y que, además tienen la responsabilidad de dar la cara objetivamente frente a este hecho: los maestros, padres de familia, la sociedad, la escuela, medios de comunicación y principalmente el gobierno en sí, prácticamente todos son participes de él.
Dicho en términos de renovación “tenemos que estructurar el sistema educativo, desde el preescolar hasta el nivel universitario, no solo para lograr homogenizar la calidad, sino para impedir contrastes tan significativos entre unas regiones y otras, entre lo urbano y lo rural”.
Están grande el reto que tenemos por delante, que solo será superado si se propone una política de estado para tratarlo es decir, no desviar la atención hacia otros rumbos y darle prioridad a la educación.
Debemos tener un sistema educativo homogéneo, una educación de calidad y vanguardia; necesitamos replantear la estructura educativa, que refleje el mayor grado de conocimiento y habilidades en el educando.
Para ello, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) llevo a cabo el IV Congreso Nacional de Educación y el 2º Encuentro Nacional de Padres de Familia y Maestros. El objetivo era buscar las propuestas para transformar la educación en nuestro país; los puntos a tratar fueron:
➢ El Sistema Educativo.
➢ El Desarrollo y Formación Docente.
➢ La Seguridad Integral de la Escuela.
➢ Participación Social.
➢ Financiamiento Educativo.
Desafortunadamente son tantos los actores que, día a día inciden en el hecho educativo y que, además tienen la responsabilidad de dar la cara objetivamente frente a este hecho: los maestros, padres de familia, la sociedad, la escuela, medios de comunicación y principalmente el gobierno en sí, prácticamente todos son participes de él.
Dicho en términos de renovación “tenemos que estructurar el sistema educativo, desde el preescolar hasta el nivel universitario, no solo para lograr homogenizar la calidad, sino para impedir contrastes tan significativos entre unas regiones y otras, entre lo urbano y lo rural”.
Están grande el reto que tenemos por delante, que solo será superado si se propone una política de estado para tratarlo es decir, no desviar la atención hacia otros rumbos y darle prioridad a la educación.
Debemos tener un sistema educativo homogéneo, una educación de calidad y vanguardia; necesitamos replantear la estructura educativa, que refleje el mayor grado de conocimiento y habilidades en el educando.
Para ello, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) llevo a cabo el IV Congreso Nacional de Educación y el 2º Encuentro Nacional de Padres de Familia y Maestros. El objetivo era buscar las propuestas para transformar la educación en nuestro país; los puntos a tratar fueron:
➢ El Sistema Educativo.
➢ El Desarrollo y Formación Docente.
➢ La Seguridad Integral de la Escuela.
➢ Participación Social.
➢ Financiamiento Educativo.
Sesión 9. y Sesión 10.
La importancia de la sociedad a través del análisis literario.
La sociedad mexicana: debate grupal. Los estudiantes discuten cuales fueron los principales conceptos e ideas que expone Octavio Paz respecto a la sociedad mexicana en el Laberinto de la soledad. Se abre espacio a la discusión y la reflexión de estos conceptos.
''El laberinto de la soledad''
Este libro es una reflexión sobre la historia y la identidad de los mexicanos y analiza críticamente la sociedad mexicana sobre la base de su historia, sus relaciones con otras culturas, así como el carácter colectivo de los mexicanos. A través de su experiencia viviendo en Estados Unidos, Paz logra desmadejar la incógnita de la mexicanidad de una manera clara e inteligente, marcando con el laberinto un hito en la literatura y el pensamiento de la humanidad.
El machismo, la sumisión y la apatía de los mexicanos son, para Paz, producto de la soledad interna, individual y cultural, que se ha enraizado casi hasta la genética de sus descendientes. Objetos del despojo de la figura materna, al mexicano se le ha arrojado desnudo y desprotegido a ir todo el tiempo contra la corriente, siendo siempre referenciados como los otros, los de abajo, los menos.
Octavio Paz nos habla de la época actual y como el crecimiento de la población no fue prevista, hay extrema pobreza en miles de miles de campesinos.
El machismo, la sumisión y la apatía de los mexicanos son, para Paz, producto de la soledad interna, individual y cultural, que se ha enraizado casi hasta la genética de sus descendientes. Objetos del despojo de la figura materna, al mexicano se le ha arrojado desnudo y desprotegido a ir todo el tiempo contra la corriente, siendo siempre referenciados como los otros, los de abajo, los menos.
Octavio Paz nos habla de la época actual y como el crecimiento de la población no fue prevista, hay extrema pobreza en miles de miles de campesinos.
¡CIERRE!
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